Enseñanzas
de la teoría de Jean Piaget a los maestros
De la
postura de Piaget se pueden retomar aspectos importantes que influyen en el
desarrollo del currículum y la planeación de la práctica docente:
Considerar
al alumno como un ser individual, único e irrepetible, con sus propias e
intransferibles características personales.
Al
mismo tiempo, considerar la existencia de caracteres generales comunes a un
grupo de edades capaces de explicar la mayoría de las manifestaciones
relevantes en este período, anticipando posibilidades y marcando
imposibilidades; estableciendo posibles contenidos educativos e inclusive
metodologías apropiadas.
El
individuo interactúa con el ambiente. Los seres humanos son producto de su
construcción genética y de los elementos ambientales.
Los
alumnos darán diferentes explicaciones de la realidad dependiendo del período
de desarrollo cognitivo en el que se encuentren.
El
desarrollo cognitivo se facilita si se proveen actividades y situaciones que
involucren a los alumnos y requieran adaptación (por medio de la asimilación y
la acomodación).
Los
materiales y las actividades de aprendizaje deben estar apropiados para la edad
del niño, tomando en cuenta su capacidad de operaciones mentales o motrices,
evitando así pedirles a los alumnos que lleven a cabo tareas que van más allá
de su desarrollo cognitivo.
Utilizar
métodos de enseñanza que involucren activamente a los estudiantes y les
presenten retos.
¿CÓMO PERCIBE EL NIÑO INTELECTUALMENTE EL MUNDO?
El niño recibe un impulso sensorial y motriz de un objeto. Luego observa el
medio y piensa que puede realizar varias acciones, tiene la posibilidad de
escoger lo que quiere hacer. Es entonces cuando entra en juega su inteligencia,
como la capacidad de hacer una elección adaptativa.
la teoría de Piaget esta explica el desarrollo del niño como proceso de
reestructuración del conocimiento del mundo del mundo científico en forma
integrad, sin olvidar, por supuesto, la estructuras biológicas heredadas.
El niño puede percibir clara y distintamente los objetos importantes o
llamativos para él y sus relaciones con el medio ambiente exterior.
Piaget considera que el conocimiento intelectual comienza en el momento del
nacimiento, el cual el niño tiene unas estructuras, una información que le
proporciona el medio y poco a poco las
va organizando hasta obtener un marco de referencia de sus conceptos.
Al nacer el niño percibe el mundo y responde a él por medio de reflejos
incondicionados los cuales permiten que se adapte a la nueva situación y
posteriormente alcance su maduración psíquica. Esta madurez se desarrolla
gracias al funcionamiento intelectual constante que posee el individuo y cuyas
características.
el niños se adapta al ambiente que va percibiendo, de acuerdo con las
propiedades intelectuales que le permiten organizar los hechos y adaptase a
ellos por medio de la creación continuas de la estructuras mentales.
El niño construye y reconstruye la realidad y sus
estructuras intelectuales al interactuar con el ambiente físico y social
retador.
La interacción es la clave del desarrollo de la
inteligencia en los niños.
El conocimiento es un fenómeno construido mediante la
interacción con el ambiente físico y social. Conocer es actuar física e
intelectualmente sobre las cosas, las imágenes y los sonidos.
INTERACCIÓN
NIÑO - NIÑA
El jugar con compañeros es una parte maravillosa,
creativa y mágica de la infancia. También es una parte muy importante del niño,
ya que lo que éste aprende de su interacción con sus compañeros, tendrá un
enorme impacto tanto en su desarrollo social como en el lenguaje.
Mediante la interacción, los niños aprenden a:
·
Ver las cosas desde el punto de vista de otra persona
·
Llegar a un acuerdo
·
Resolver conflictos
·
Compartir, colaborar y cooperar con los demás
·
Hacer negociaciones y hacerse valer por sí mismos.
·
Muchos desarrollan naturalmente la capacidad de
interactuar bien con sus compañeros. Sin embargo, otros niños tienen problemas
para interactuar con otros, por lo que pueden perder oportunidades de
aprendizaje importantes.
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