INDICADORES DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Es importante como estudiante de Psicología Infantil realizar estas fechas de indicadores del desarrollo infantil integral porque nos sirve para contar con información necesaria de sus logros de desarrollo y para realimentar los procesos ejecutados en el ámbito emocional y social, lenguaje verbal y no verbal, exploración del cuerpo y motricidad, descubrimiento del medio natural y cultural en el que el niño y la niña se desarrolla o se desenvuelve.

Sin embargo lo más importante de todo desde la perspectiva formativa, es considerar que el proceso de evaluación, aunque puede partir de un objeto concreto, siempre debe implicar de una forma comprensiva, a todos los elementos y procesos. Evaluar a un niño o niña por tanto, no supondrá sólo ayudar a mejorar su rendimiento sino que también afectará a los docentes, a la organización del centro, a los métodos y al mismo proceso educativo.

Ahora bien difícilmente se puede progresar y evaluar los resultados sino se establecen unas metas u objetivos muy concretos y expresados en términos de comportamientos observables. Los objetivos no solo clarifican el camino a recorrer y anticipan en forma de pronóstico los resultados o productos a conseguir sino que, además sientan las bases de una evaluación objetiva y coherente, una evaluación que se fundamente en una comparación mínimamente lo que se pretende propósitos y lo que realmente se consigue resultados, permite no sólo establecer el nivel de éxito alcanzado desde la perspectiva de los propósitos.

El objetivo de la aplicación de ámbitos de aprendizaje es plantear una guía didáctica para mejorar el desarrollo del niño, en caso que lo fuera necesario para alcanzar la práctica universitaria, que influyen en los procesos de enseñanza -  aprendizaje, refuerzo del proceso teniendo como destinatario el niño/a de 3 a 4 años de edad,  no escolarizado en cada uno de los niveles de los ámbitos de aprendizaje.

1.  Ámbito vinculación emocional y social.-  El nivel de logro el niño domina la relación con otros niños de su entorno. Lo realice a través de la conversación, el juego y poco a poco fue cogiendo confianza asía mi persona.

2.      Vinculación emocional y social.- El niño en el nivel de logro está en procese de dominio porque se le dificulta en algunas prendas ponerse el solo por lo que necesita ayuda de sus padres o hermanos mayores. Lo realice solicitando a su mamá que me ayudara con algunas prendas del niño y procedí a decirle que se cambiara de ropa el solo y me pude dar cuanta que si se le dificulta en algunas prendas ponerse el solo (pantalones jeans, buzos con cuello de tortura).

3.      Vinculación emocional y social.- El niño si domina el logro el reconoce sus cosas de aseo personal, se asea solo incluso le dice a su mamá que si están bien limpios sus dientes. Lo realice de la siguiente manera le lleve ropa de bebe, y le pedí a su mamá que me ayudara con ropa de sus hermanos para ver cuál era la reacción del niño pero él fue más pilas que uno que reconoció la ropa de él y sus hermanos incluso me dijo que esta ropa era de bebe.

4.      Vinculación emocional y social, lenguaje verbal y no verbal.- El niño domina el logro, el comparte sus juguetes da las gracias y para pedir dice por favor. Lo realice llevándole algunos caramelos y sin decirle cuales son las palabras mágicas el me dio las gracias. Su mamá me facilito sus juguetes y le pedí un juguete y me lo dio sin poner resistencia, el niño siempre comparte sus juguetes ya que él está relacionándose con más niños y niñas de su edad (guardería).

5.      Vinculación emocional y social.- Domina el logro se apena cuando se equivoca, cuando algo no sale bien, cuando lo desaprueban. Lo realice en una conversación con su madre que me contabas una travesura que él había hecho claro con la presencia del niño para ver cuál era la reacción y el solo le dijo mami y con mucho recelo me miraba.

6.      Vinculación emocional y social.- El niño domina el logro con facilidad no se le complico al aplicarle esta actividad de la utilización de cuchara o cucharita. Le realice brindándole un plato con yogur y con flex comió con toda tranquilidad y comodidad no se le dificulto al momento de intercambiar las cucharas.

7.      Exploración del cuerpo y motricidad.- El niño domina el logro planteado como es atrapar con sus dos manos una pelota. Lo realice con una pelota grande que el mismo me presto, jugando con el yo apropósito dejaba caer la pelota y él me decía que no tengo que dejarla que caiga porqué perdía mira como yo no la hago caer así tienes que coger la pelota esas fueron sus palabras.

8.      Exploración del cuerpo y motricidad.- Domina el logro salta con dos pernas desde una altura. Le realice asiendo que el niño se subiera en una silla y que brincara yo le fui dando las indicaciones para que lo hiciera y lo realizo sin problema alguno.

9.      Exploración del cuerpo y motricidad.- Domina el logro, al escalar con coordinación al subir y bajar. Lo realice a fuera de su casa lo hice que subiera y bajara las gradas de su casa.

10.  Exploración del cuerpo y motricidad.-  Domina el logro el niño repta por debajo de un mueble, de una acerca, con una altura apropiada. Le realice a través de un juego de la culebrita nos fuimos por debajo del comedor de su casa, lo hice cantando para que el juego sea más divertido.

11.  Descubrimiento del medio natural y cultural.- En el nivel de logro el niño se encuentra en proceso de dominio, el solo agrupa y reconoce los objetos por su forma y color por lo tanto se le dificulta hacerlo. Lo realice llevando algunas figuras, legos de diferentes colores y formas para ver si el niño podía hacerlo.

12.  Descubrimiento del medio natural y cultural.- El nivel de logro se encuentra en proceso porque no realiza una construcción aunque requiera de ayuda, ante su pedido la construcción no refleja lo solicitado, la construcción no se parece al modelo. Lo realice con fichas (yenga).

13.  Lenguaje verbal y no verbal.-  El niño domina el logro porque disfruta al escuchar y reproducir cuentos y poesías. Lo realice con un video infantil de los 3 chanchitos y a le preguntaba quiénes son esos animales el respondía con seguridad de que eso mismo era. El resultado es ver como el niño pone atención en esta actividad para luego peguntarles sobre ello.

14.  Descubrimiento del medio natural y cultural, lenguaje verbal y no verbal.- No lo consigue aun el niño no representa imágenes con materiales variados, juega pero no representa nada, no da nombre a sus representación. Lo realice con botellas, semillas según yo era un chinesco pero para el solo era una botella con semilla. El resultado obtenido es que le falta un poco de imaginación.

15.  Lenguaje verbal y no verbal vinculación emocional y social.-  El niño si domina el logro, el canta la canción solo realizando movimientos corporales. Lo realice con el equipo que tienen en su sala le puse una canción muy movida y apropiada para él y como se movía el niño incluso cantaba.

16.  Descubrimiento del medio natural y cultural.- Domina el logro con sus juegos el niños asume el papel de un adulto y utiliza unos objetos por otros. Lo realice con un juego le hice ver primero una lámina de la familia y le pregunte que a quien le gustaría ser y me dijo que a su papá porque él es niño  y si le gustaría jugar a la familia y dijo que si pero que él era el papá y después me dijo que quería ser el hermano incluso él sabe coger el portafolio de su papá diciendo que se iba a trabajar.